Урок чтения. А.С. Пушкин. « Вот север тучи нагоняя…»

воспитывать умение работать в коллективе; любить родную природу.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний

Организационный момент.

- Тема нашего урока: стихотворение А.С. Пушкина «Вот север тучи нагоняя…».

Ваша задача – быть внимательными, активными, учиться слушать и дополнять друг друга, давать полные ответы на поставленные вопросы.

Подготовка к чтению.

Чтение чисто говорок.

Ло - ло - ло – на улице тепло.

Ать – ать - ать – мы пойдём гулять.

Ащ – ащ - ащ – мы наденем плащ.

Су – су – су - было холодно в лесу.

2.Чтение скороговорки

На дворе дрова топорами рубят.

На дворе дрова, у дров детвора.

3.Пятиминутка чтения.

- а сейчас несколько минут вы почитаете книгу для внеклассного чтению, которую вы взяли из нашей библиотеки (жужжащее чтение).

Работа по теме урока

Введение в тему.

- Пушкин входит в жизнь каждого человека с детских лет и становится надёжным другом, интересным собеседником, верным советчиком и мудрым учителем на протяжении всей нашей жизни. Его произведения обладают удивительным свойством: чем больше их читаешь, тем больше открываешь для себя интересного и нового, неожиданного и прекрасного. И это происходит в течении всей жизни, при чтении его стихов каждый раз радуешься, волнуешься, печалишься вместе с поэтом, как будто разговариваешь с верным другом.

- Вспомните, какие произведения А.С. Пушкина вы уже читали? (дети читают знакомые стихи

2.Художественная зарисовка

- Ребята, давайте совершим виртуальное путешествие в то далёкое прошлое, когда жил А.С. Пушкин. Приготовились слушать? Очень хорошо. Будьте внимательны, представьте себе то, о чём я буду рассказывать. Итак, начнём …

(Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года»)

- Никогда зима ещё не приходила так рано… Пушкин, гуляя по парку, вышел к берегу реки, поднялся на вершину холма. Перед ним открылась такая картина: голубая лента реки, а за нею одетые в золото леса. Леса как будто застыли в тишине.. При малейшем движении ветра на землю слетали листья. У речных берегов – багровые 9тёмно-красные) кустарники. Пушкин с волнением смотрел на эту красот. Он радовался и грустил. Он предчувствовал её скорую гибель… вечером он долго не мог заснуть… в трубе гудел ветер. Где-то хлопнуло ставней. Пушкин вышел на крыльцо. Звёзд не было видно. Дул холодный ветер. Это ветер с севера. Он всегда приносит снег. Приводит с собой зиму. Заснул поэт поздно…

В комнату вливался яркий свет, Александр Сергеевич подошёл к окну…

Представьте себе, ребята, какую он увидел картину… всё белым-бело, нарядно, празднично… что же сделал Александр Сергеевич? Он выбежал на улицу. На улице ещё ярче белый свет. Ветки деревьев наклонились под снегом. Снег лежал на них шапками… Как чудно явилась зима. И по-новому нарядила, украсила природу.

Настала осень золотая, природа трепетна. Бледна, как жертва пышно убрана…

Вот север тучи нагоняя,

Дохнул, завыл – и вот сама

Идёт волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей , вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сравняла пышной пеленою;

Блеснул мороз и рады мы

Проказам матушки-зимы.

- Какая картина вам больше всего понравилась?

- А в жизни, какое время года больше нравится?

- Я сейчас читала вам о зиме. Вам понравилась эта картина? Почему?

3. Самостоятельное чтение отрывка

- Какие картины представлялись во время чтения?

- Попробуйте рассказать, что вы видели, когда читали слова: «Дохнул, завыл…»

- А как вы представляете картину: «Блеснул мороз»?

- Разве мороз может блестеть?

- Для того, чтобы нам с вами ярче представить картину зимы, поэт использует образные выражения, слова с переносным значением.

Метафора – в переводе с греческого означает «перенесение».

- Когда мы говорим «блеснул мороз», то переносим действие с одного предмета на другой.

- А какой снег: первый или нет?

- Как у Пушкина сказано про первый снег?

- А когда он блестит?

- Как вы понимаете выражение «брега с недвижною рекою», «пухлая пелена? (Ответы учащихся).

- Для того, чтобы сделать стихотворение выразительнее Александр Сергеевич использует сравнение.

- А теперь скажите, Пушкин в этом отрывке показал один день зимы или несколько?

- Почему вы так думаете?

- Прочитайте стихотворение и скажите, ка поэт называет зиму?

- Почему поэт называет зиму «волшебницей»?

- Подберите синонимы к слову волшебница-зима7

Повисла - Что общего?

- Александр Сергеевич использует в стихотворении глаголы, и ка бы даёт нам ярче представить наступление зимы. Он показывает, что зима действует как живое существо.

- Прочитайте стихотворение ещё раз, и найдите, каким словом называет поэт чудеса зимы?

- Какие приметы русской зимы вы видите в этом стихотворении?

- Какой ритм этого стихотворения? Кого он вам напоминает? (Идущего человека).

- Какие чувства владели поэтом, когда он писал это стихотворение? (Восторга, радости…)

- На что похоже это стихотворение? (На сказку).

4. Физминутка

5 . Выразительное чтение стихотворения (работа в группах)

- Подумайте, на сколько частей можно разделить стихотворение?

- Прочитайте первую часть. О чём говорится в этой части? Кто , кроме зимы, действует как живой? Почему вы так думаете?

- После слова завыл нужно остановиться , сделать паузу ( І ), т.к. дальше говорится не о севере , а о зиме. В конце строфы – более длительная пауза ( ІІ ), т.к. заканчивается первая часть стихотворения.

Вот север , тучи нагоняя.

Дохнул, завыл – и вот сама

Идёт волшебница зима .

- Как вы думаете, какие слова в этой части должны выделяться, произноситься с большей силой?

Разбор ІІ части в группах .

Пришла, рассыпалась ; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою ;

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки-зимы.

(Проверка по две строки. Выразительное чтение в группах, готовят одного чтеца. Одна группа эксперты, они оценивают чтецов. Готовят свою версию прочтения и следят, правильно ли читающий расставил паузы и выделил логическое ударение).

Зима, действительно, волшебница, она преображает мир, околдовывает его, это единственное время года, обладающее способностью рисовать одной белой краской, но сколькими её оттенками!

- Можно по-разному увидеть и услышать зиму. Поэт создаёт образ зимы с помощью слова. И чтобы получился не бездушный пейзаж. А живое существо, использует метафоры, сравнение.

- Композитор создаёт картину зимы с помощью звуков в самом начале урока я вас просила представить картину прихода зимы под музыку П.И. Чайковского. У Чайковского есть цикл музыкальных произведений «Времена года»

- Посмотрите на мультимедийную доску. Какие из фоторабот могут служить иллюстрациями к стихотворению? Подберите строчки из стихотворения, которые к фотографиям

- Сейчас попробуйте нарисовать свои картины зимы к стихотворению (Дети рисуюют на бумаге чёрного или синего цвета белой пастелью).

І V . Итог урока

Проводится проверка работ, созданных учениками, лучшие работы вывешиваются на доску, подписываются стоками из стихотворения.

V . Домашнее задание . Выучить стихотворение наизусть.