План-конспект урока по технологии "Проект.Выбор темы проекта." (5 класс)
Цель: научиться самостоятельно выбирать, выявлять потребности и выполнять этапы проекта.
Задачи:
Образовательные:
Систематизировать знания учащихся о проекте.
Получить представление об этапах выполнении проекта.
Учиться организовывать проектную деятельность.
Формирование познавательных УУД : умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации при работе с печатным источником; умения структурировать знания; умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; проводить на основе наблюдений операций анализа и синтеза, подведение под понятие; умение строить логическую цепь рассуждений.
Формирование регулятивных УУД : контролирование своей деятельности по ходу работы и через результат выполнения задания
Воспитательные:
Формирование личностных УУД : формировать умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;
Формирование коммуникативных УУД : воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища.
Методы обучения: словесный (беседа, чтение учебника, диалог), наглядный (наблюдение, демонстрация - рассматривание слайдов с образцами проектов), репродуктивный, частично-поисковый, практический, метод контроля и самоконтроля.
Раздаточный материал: изделия, выполненные учащимися, листы самооценки, список требований к изделию, технологические карты изготовления изделия, листы банка проектов, ноутбуки (для работы в парах)
Планируемые результаты:
Предметные : ученик научится выбирать и обосновывать тему проекта; решать творческие задачи; оценивать свои возможности по выполнению проекта.
Метапредметные: ученик, самостоятельно определяющий цель своего обучения; выявление личностных и общественных потребностей, пользоваться учебником как источником информации по алгоритму, умеющий наблюдать, анализировать, регулировать свою деятельность.
Личностные : ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом.
Ход урока:
1.Мотивация к учебной деятельности.
включить учащихся в учебную деятельность
Вступительная беседа
- Здравствуйте, я очень рада вас видеть. Сегодня на уроке мы начнем заключительный этап курса технологии 5-го класса. Вы уже многое знаете и умеете.
И качество этого этапа зависит от того, насколько прочны ваши знания и умения, приобретенные на уроках технологии. И я думаю, что сегодня вы будете такими же активными и сообразительными, как и всегда.
Посмотрите эпиграф нашего урока: « Собраться вместе – это начало. Оставаться вместе – это прогресс. Работать вместе – это успех» Генри Форд (сл.1)
-Сегодня мы с вами будем работать в группах, парах и в конце урока вы попробуете оценить свою работу самостоятельно, посмотрите листы самооценки , они розового цвета (сл.2) и прочитайте, что нужно будет оценить. Раз мы сегодня будем работать в группах, давайте повторим правила работы в группе (сл.3)
Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в проблемном действии.
зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности.
Познавательные: логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: выдвижение гипотез.
- Возле доски лежат изделия, выполненные руками учащихся, пусть руководитель каждой группы выберет одно изделие для своей группы и ответит: сможете выполнить такие же изделия? (сл.4)
-Для того чтобы получилось такое изделие, что для этого нужно сделать?
-У вас на столе лежат карточки голубого цвета, составьте и напишите на них план работы над изделием. И ответьте на вопросы: Может ли такое изделие являться итоговой работой по технологии? Может ли это изделие являться проектом? Почему? (выступление руководителя группы) (сл.5)
Ученики отвечают на вопросы, составляют план работы
– Нужно дополнить проект рисунками, эскизами, проработать план работы
Возможен другой вариант проблемного вопроса
3.Выявление места и причины затруднения.
-организовать фиксацию места, где возникло затруднение
умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
-Как вы думаете, какова цель нашего урока? (сл.6)
-Какова тема нашего урока?
-Правильно, проект. Этапы выполнения проекта (сл.7) (запись темы урока в тетрадь)
Поставьте себе плюс, если правильно ответили на вопрос.
Учащиеся пробуют сформулировать цель и тему урока
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: организовать коммуникативное взаимодействие; согласовать цель и тему урока.
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: продуктивное чтение.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
-Кто сможет дать определение - что такое – проект? Где мы можем найти эту информацию?
Не забывайте за правильный ответ отмечать ответы в листах самооценки.
Ученики отвечают на вопросы.
5. Реализация построенного проекта.
Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия
выдвижение гипотез и их обоснование;
поиск и выделение необходимой информации
-Вы выдвинули свои версии проекта, давайте сформулируем, что такое проект с помощью учебника (стр.83)
- В учебнике найдите определение учебного творческого проекта.
-Запишите определение в тетрадь (сл.8)
-Давайте определим изделия, которые вы можете выполнить, используя знания и умения, полученные на уроках технологии, работать будем по группам и составим банк проектов (сл.9) - красные листы (руководитель группы выступает)
Физкультминутка (сл.10)
-Как вы думаете, из каких этапов будет состоять проект? Откройте учебник на страницу 84 и скажите, из каких основных этапов состоит проект (сл.11)
- Прочитайте пункты поискового этапа. Какие пункты вы уже сможете выполнить самостоятельно?
-Какой пункт поискового этапа будет сложно выполнить?
Работа в учебнике: отметить учеников, которые отвечали на вопросы.
Записывают в тетрадь тему урока и определение учебного творческого проекта. Перечисляют виды изделий, которые можно выполнить на проект. Дети рассматривают страницу, читают текст, выполняют задания.
6. Первичное закрепление.
- Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи.
Коммуникативные:
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли.
-Давайте составим список требований к изделию, которые лежат у вас на столах. У вас есть зеленые карточки, в них надо написать какое изделие, должно быть (сл.12)
-Руководитель группы выступит со списком требований, а остальные группы дополняют: все ли требования к изделию учтены?
-Давайте посмотрим: что же особенного есть в технологическом этапе, с чем мы уже с вами знакомы, казалось бы, все знакомо? Все понятно на данном этапе?
(обсуждение данного этапа)
Дети рассматривают страницу, читают текст, выполняют задания.
7. Самостоятельная работа.Самопроверка по эталону.
- тренировать навыки составления технологической карты
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание.
- При изготовлении какого-либо изделия составляется технологическая карта в виде таблицы, что должно быть в шапке таблицы: у вас на столах есть бланк технологической карты – с пустыми колонками впишите в шапку таблицы критерии, с критериями выступит технолог группы (сл13)
- А теперь впишите порядок действий при изготовлении изделия.
Руководитель группы выступает (сл14) У всех групп так получилось?
Сравнивают с эталоном, выявляют недочеты.
- Рассмотрим последний аналитический этап проекта? Сможете ли вы его выполнить самостоятельно?
Составляют технологическую карту
Сравнивают с эталоном
8.Включение в систему знаний.
Цель: организовать повторение учебного содержания.
Коммуникативные: управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли.
- Сейчас попробуйте поработать в парах. Перед вами ноутбук, на рабочем столе есть папка с номером вашей группы, откройте файл, прочитайте конспект и выполните задание (Демонстрация задания) (сл.15)
А теперь попробуйте сформулировать свою тему проекта, обоснуйте, почему вы её выбрали, составьте требования к ней и кратко как выполнить ваше изделие.
Отметить учеников, выполнивших задание в полном объеме.
Выполняют задание в парах.
9. Рефлексия в учебной деятельности.
- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность.
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция;
Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
- В листах самооценки оцените свою работу в баллах. Посчитайте сумму баллов и поставьте себе оценку.
- Ребята, вы блестяще справились со всеми заданиями.
- Вспомним тему урока.
– Что же нового вы сегодня узнали, чему научились?
– Что вам было интересно на уроке?
– Пригодится ли в жизни то, чему вы сегодня научились?
ОЦЕНКА УЧИТЕЛЕМ РАБОТЫ НА УРОКЕ КАЖДОГО УЧАЩЕГОСЯ .
Выберите тему проекта, составьте требования к изделию.
Оформить обоснование темы проекта на листе А4, можно на компьютере, можно красочно от руки